有人说一天不练功夫就知道，三天不练同行就知道，一周不练谁都知道。有一门课程是你非常擅长的，但是如果你长时间不谈论它，偶尔，你会感到僵硬。估计学员没注意到，感觉还不错，毕竟是第一次。最近在广州邮政学校的一门课，晚上偷懒，没上完课。感觉讲课的语气、声音、情绪、逻辑都有点生硬。虽然是熟悉的课，但平时还是要多练习，尤其是课前，对学生负责，切记。无论我这门课有多熟练，我都会在晚上上课前重复一遍，以防出错。
谁从上课中获益良多？有人说他们是学生，但他们显然是讲师。我在深圳认识一个讲师，专门研究高效能人士的七个好习惯。结果几年后，这个学生不知道自己是否学会了，但他养成了七个好习惯。事实上，在课堂上，讲师比学生收获更多。尤其是在一些新课程中。课程是教的，不是开发的。因此，作为一名讲师，我经常在心里感谢我的学生。我赚了人家的钱，但也比人家赚得多。对不起；我很抱歉；我很遗憾有些公司，下课后，用大包给我寄当地特产。如果我的课程不好，我就没面子了。
近年来，我最高级的课程是我的“企业内部讲师教学技能培训”。我看到很多讲师都在讲TTT(讲师培训课程)，基本上讲师都是在告诉学生怎么讲课，怎么开发课程。我看到讲师在教学，但我没有看到受训者在练习。我很惊讶。听就能学会？你可以去剧院学习表演？看别人游泳就能学会游泳？我问自己做不到。就连高智商的“专家”郝志强也做不到。学生能做到吗？我不相信。
在我的系列讲师培训课程中，为学员安排了大量的练习。只要他们来我的课程，不离开，他们就不可能不参与或不练习。我也从学员的练习中学到了很多。有一次在江苏泰州，我给流动学生上了《教学设计》这门课。虽然学员经验不多，但流动学员学科不好，参与度不高。场地宽敞，后面有足够的墙供学生练习。早上，我和助教不断催促，开车送学生在后墙上练习。
下午见到同学后，我养成了积极思考甚至辩论的习惯。教室后面的墙是学生练习的场地。每隔半小时，我就让学生站起来，走到后面，在墙上的大白纸上练习。只要没离开座位的同学，我或者助教，都上去催，大家都看着。他怎么敢在那里玩电脑？他羞于参与？他逃不掉的。两次之后，他就会被任命！
这门课教会了我一个重要的规律:人是被逼出来的！导师应该在一定压力下适度推动学生更好地学习。从那以后，我自信地说，我的学生获得了三样东西:1。他们掌握了一定的教学技巧，可以上台演讲或讲课(每个学生都练习过多次)；2.他们已经掌握了课程的结构，可以独立开发讲座式的课程片段。3.学生们在课堂上安排了20分钟的课程。
课程就是这样从不成熟到成熟逐渐完善的，就像生物从爬行到直立行走一样，讲师是最大的获益者，讲师要感恩学生！
有人说一天不练功夫就知道，三天不练同行就知道，一周不练谁都知道。有一门课程是你非常擅长的，但是如果你长时间不谈论它，偶尔，你会感到僵硬。估计学员没注意到，感觉还不错，毕竟是第一次。最近在广州邮政学校的一门课，晚上偷懒，没上完课。感觉讲课的语气、声音、情绪、逻辑都有点生硬。虽然是熟悉的课，但平时还是要多练习，尤其是课前，对学生负责，切记。无论我这门课有多熟练，我都会在晚上上课前重复一遍，以防出错。
谁从上课中获益良多？有人说他们是学生，但他们显然是讲师。我在深圳认识一个讲师，专门研究高效能人士的七个好习惯。结果几年后，这个学生不知道自己是否学会了，但他养成了七个好习惯。事实上，在课堂上，讲师比学生收获更多。尤其是在一些新课程中。课程是教的，不是开发的。因此，作为一名讲师，我经常在心里感谢我的学生。我赚了人家的钱，但也比人家赚得多。对不起；我很抱歉；我很遗憾有些公司，下课后，用大包给我寄当地特产。如果我的课程不好，我就没面子了。
近年来，我最高级的课程是我的“企业内部讲师教学技能培训”。我看到很多讲师都在讲TTT(讲师培训课程)，基本上讲师都是在告诉学生怎么讲课，怎么开发课程。我看到讲师在教学，但我没有看到受训者在练习。我很惊讶。听就能学会？你可以去剧院学习表演？看别人游泳就能学会游泳？我问自己做不到。就连高智商的“专家”郝志强也做不到。学生能做到吗？我不相信。
在我的系列讲师培训课程中，为学员安排了大量的练习。只要他们来我的课程，不离开，他们就不可能不参与或不练习。我也从学员的练习中学到了很多。有一次在江苏泰州，我给流动学生上了《教学设计》这门课。虽然学员经验不多，但流动学员学科不好，参与度不高。场地宽敞，后面有足够的墙供学生练习。早上，我和助教不断催促，开车送学生在后墙上练习。
下午见到同学后，我养成了积极思考甚至辩论的习惯。教室后面的墙是学生练习的场地。每隔半小时，我就让学生站起来，走到后面，在墙上的大白纸上练习。只要没离开座位的同学，我或者助教，都上去催，大家都看着。他怎么敢在那里玩电脑？他羞于参与？他逃不掉的。两次之后，他就会被任命！
这门课教会了我一个重要的规律:人是被逼出来的！导师应该在一定压力下适度推动学生更好地学习。从那以后，我自信地说，我的学生获得了三样东西:1。他们掌握了一定的教学技巧，可以上台演讲或讲课(每个学生都练习过多次)；2.他们已经掌握了课程的结构，可以独立开发讲座式的课程片段。3.学生们在课堂上安排了20分钟的课程。
课程就是这样从不成熟到成熟逐渐完善的，就像生物从爬行到直立行走一样，讲师是最大的获益者，讲师要感恩学生！
